Tantangan dan Solusi Guru PAK dalam Menerapkan Pembelajaran PAK melalui Pendekatan Deep Learning
DOI:
https://doi.org/10.62200/magistra.v3i3.221Keywords:
Deep LearningAbstract
This study examines the challenges and solutions faced by teachers in implementing Catholic Religious Education (CRE) learning through a deep learning approach in the classroom. The era of educational digitalization demands a transformation from traditional learning methods to more innovative and profound approaches. Deep learning in the educational context refers to learning strategies that encourage students to understand concepts deeply, analyze, evaluate, and integrate knowledge with spiritual experiences. This research methodology uses a literature review by analyzing various literature sources related to the implementation of deep learning in CRE learning. The research results show that teachers face main challenges in the form of limited technological competence, resistance to learning paradigm changes, and infrastructure inadequacy. Solutions that can be applied include improving teacher digital literacy, developing hybrid learning models, integrating technology that is in accordance with Catholic values, and forming professional learning communities. This research contributes to developing an implementation framework for effective and meaningful deep learning for CRE learning. Practical implications include policy recommendations for teacher professional development and phased implementation strategies in the context of Indonesian Catholic education.
References
Aliyah, S. R., & Norlianti, N. (2025). Model pembelajaran PAI berbasis deep learning. Jurnal Pendidikan Indonesia, 6(5).
Andriana, A. (2021). Model pembelajaran berbasis deep learning bagi siswa inklusi di pendidikan vokasi. Jurnal Tiarsie, 18(4), 127–132.
Anggraeni, A. W., & Nuraini, K. (2022). Kajian model blended learning dalam jurnal terpilih: Implementasinya dalam pembelajaran. Aufklarung: Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, Dan Pembelajarannya, 1(4), 247–267.
Aprilyada, G., Zidan, M. A., Nurlia, N., Ainunisa, R. A., & Widi, W. W. (2023). Peran kajian pustaka dalam penelitian tindakan kelas. Jurnal Kreativitas Mahasiswa, 1(2), 165–173.
Arfika, N., Adillah, R., Purba, F. P. Y., & Yus, A. (2023). Analisis media belajar digital di generasi Alpha era Society 5.0 mendukung Kurikulum Merdeka. Geci: Jurnal Generasi Ceria Indonesia, 1(2). https://doi.org/10.47709/geci.v1i2.3177
Aryati, A., Jamrizal, J., Anwar, K., Zulkarnain, Z., & Firman, A. J. (2024). Spiritual pilgrimage through virtual reality (VR): Transforming Islamic religious education in madrasahs. Ta’dib, 27(2), 435–445.
Aspi, M., & Syahrani, S. (2022). Profesional guru dalam menghadapi tantangan perkembangan teknologi pendidikan. Adiba: Journal of Education, 2(1), 64–73.
Auliyah, D. D., & Nursalim, E. (2025). Optimalisasi pembelajaran pendidikan agama Islam berbasis teknologi digital. Jurnal Kajian Islam Dan Sosial Keagamaan, 2(3), 394–402.
Batubara, H. S., Riyanda, A. R., Rahmawati, R., Ambiyar, A., & Samala, A. D. (2022). Implementasi model pembelajaran blended learning di masa pandemi Covid-19: Meta-analisis. Jurnal Basicedu, 6(3), 4629–4637. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2816
Bundu, P. (2017). Asesmen autentik dalam pembelajaran. Deepublish.
Dahurandi, K., & Arianto, F. (2025). Forma pendidikan gereja Katolik di era abad 21. Pedagogi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 25(1), 67–78.
Efendi, S., Ramli, R., & Zulhendra, D. (2024). Strategi pengembangan profesionalisme pendidik di era digital. Arini: Jurnal Ilmiah Dan Karya Inovasi Guru, 1(1), 53–66.
Fatmawaty, F. (2024). Deep learning: Sebuah pendekatan untuk pembelajaran bermakna. Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(1), 71–85.
Fullan, M. (2023). The principal 2.0: Three keys to maximizing impact. John Wiley & Sons.
Fullan, M., & Scott, G. (2009). Turnaround leadership for higher education. John Wiley & Sons.
Gulo, R. P., Mbelanggedo, N., & Rangga, O. (2025). Pendidikan agama Kristen dan realitas virtual: Membangun pengalaman pembelajaran iman yang imersif di dunia digital. REI MAI: Jurnal Ilmu Teologi Dan Pendidikan Kristen, 3(1), 95–107.
Haditia, M., Sinaga, M. N. A., Soepriyanto, Y., Purnomo, P., & Ma’ruf, R. A. (2024). Perbandingan efektivitas metode pembelajaran tradisional dan digital dalam peningkatan kompetensi mengaji di sekolah lembaga kompetensi mengaji. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(7), 6447–6453.
Harefa, Z. V., Tafonao, T., Harefa, D., Sapalakkai, R. S., & Sophia, S. (2022). Peran guru sebagai fasilitator dan katalisator melalui teori konstruktivisme dalam model pembelajaran kontekstual pendidikan agama Kristen. Kharismata J. Teol. Pantekosta, 4(2), 211–228.
Hartono, R., Hartoyo, A., & Hairida, H. (2022). Pemanfaatan budaya lokal untuk meningkatkan kompetensi global siswa. Jurnal Basicedu, 6(4), 7573–7585.
Insan, K., Huda, A., Irfan, D., & Hendriyani, Y. (2024). Study literature review penggunaan teknologi kecerdasan buatan dalam personalisasi pembelajaran online. Jurnal Teknik Komputer Dan Informatika, 4(3| Desember), 1–7.
Jimmy, A. (2025). Pastoral digital dalam era disrupsi teknologi: Transformasi pelayanan gereja menghadapi tantangan dan peluang evangelisasi virtual. Jurnal Reinha, 16(1), 63–76.
Keban, Y. B. (2024). Pengintegrasian teknologi digital dalam pembelajaran pendidikan Katolik abad 21. STIPAS Tahasak Danum Pambelum Keuskupan Palangkaraya, 90–106.
Khoerudin, M., Noviani, D., & Suwandi, S. (2024). Perkembangan teknologi pembelajaran hibrida di era pasca pandemi. J-CEKI: Jurnal Cendekia Ilmiah, 3(6), 7974–7982.
Khosyiin, M. I., & Khoiiri, M. Y. (2024). Penerapan teknologi digital dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran pada pendidikan Islam. Sasana: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 3(1), 137–142.
Koehler, M., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge (TPACK)? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60–70.
Konsili Vatikan II. (2004). Pernyataan tentang pendidikan Kristen (Gravissimum Educationis). In R. Hardawiryana (Ed. & Trans.), Dokumen Konsili Vatikan II (8th ed., pp. i–745). Departemen Dokumentasi dan Penerangan KWI-Obor.
Lathifah, A. S., Hardaningtyas, K., Pratama, Z. A., & Moewardi, I. (2024). Penerapan teori belajar konstruktivisme dalam meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa. DIAJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(1), 36–42. https://doi.org/10.54259/diajar.v3i1.2233
Lubis, L. H., Febriani, B., Nasution, M. F., Siregar, U. D., & Salim, A. (2025). Pengembangan literasi digital di kalangan guru dan siswa: Kajian pustaka. Tarbiyah Bil Qalam: Jurnal Pendidikan Agama Dan Sains, 9(1).
Mahbubi, M., & Aini, N. (2024). Konstruktivisme penggunaan media sosial dalam menunjang pemahaman peserta didik tentang ajaran agama Islam. Al-Ulum Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Ke Islaman, 11(4), 426–439.
Musbaing, M. (2024). Kompetensi guru PAI di abad 21: Tantangan dan peluang dalam pendidikan berbasis teknologi. Jurnal Pendidikan Refleksi, 13(2), 315–324.
Mutalib, K. A., Yahaya, A. S., Kamaluddin, R. A., Dawi, A. H. M., & Harun, S. (2023). Penguasaan kompetensi global 6C guru-guru pelatih dalam pelaksanaan kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna. International Journal of Education, Islamic Studies and Social Sciences Research, 8(1), 1–7.
Mutawadia, M., Jawil, J., & Al Farisi, S. (2023). Penerapan metode deep learning sebagai upaya pembentukan karakter siswa. Journal of Instructional and Development Researches, 3(6), 279–284.
Naredi, H., Ruslan, A., & Sanijan, L. A. (2022). Model pembelajaran blended learning: Sebagai strategi dalam meningkatkan daya tarik peserta didik pada mata pelajaran sejarah. BEMAS: Jurnal Bermasyarakat, 3(1), 27–33.
Novemiyawati, E., Silalahi, M. D., & Suswati, S. (2024). Peran guru pendidikan agama Katolik dalam pembentukan komunitas belajar yang beriman. Sabar: Jurnal Pendidikan Agama Kristen Dan Katolik, 1(1), 7–11.
Noy, F. (2023). Peran guru dalam transformasi pendidikan menurut Gravissimum Educationis di SMK-PP St. Isidorus Boawae. IFTK Ledalero.
Nurhasanah, Martinus, Lubis, N. A., & A. (2023). Pengawasan orang tua terhadap aktivitas anak menggunakan media internet di SMA Lab School Unsyiah. Jurnal Pencerahan, 17(1).
Pandie, R. D. Y., Zega, Y. K., Harefa, D., Nekin, S. M., Sapalakkai, R. S., & Sophia, S. (2022). Implementasi teori belajar konstruktivisme bagi pembelajaran pendidikan agama Kristen di sekolah. REAL DIDACHE: Journal of Christian Education, 2(1), 15–29.
Putra, P. A. N. (2025). Keterbatasan akses dan infrastruktur dalam keberlangsungan pendidikan vokasional. HUMANITIS: Jurnal Homaniora, Sosial Dan Bisnis, 3(5), 1202–1207.
Reynaldo, D., Wurningsih, F. R., Tjondro Sugianto, H. A., Janu Hamu, F., Vinsentius Sarah, W., Marseli, M., Belen Keban, Y., Wasiyati, K., Bhoki, H., & Annga, S. B. (2024). Menyongsong pendidikan Katolik di era transformasi: Mengukir generasi cerdas, bermartabat dan tangguh.
Ridwan, M., Suhar, A. M., Ulum, B., & Muhammad, F. (2021). Pentingnya penerapan literature review pada penelitian ilmiah. Jurnal Masohi, 2(1), 42–51.
Rinawati, & Dayanty, D. A. (2021). Psychological studies of the reality of the student development: Reviewed from the theory of Jean Piaget, Lev Vygotsky, Jerome Bruner, & David Paul Ausubel. Jurnal Workshop Penguatan Kompetensi Guru 2021, 4(5). https://doi.org/10.20961/shes.v4i5.66217
Samaloisa, H. A. S., & Bilo, D. T. (2024). Optimalisasi kurikulum merdeka belajar dalam pendidikan agama Kristen: Mengintegrasikan teknologi digital untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Lumen: Jurnal Pendidikan Agama Katekese Dan Pastoral, 3(1), 80–98.
Saputra, D. T., Kartika, R. C., & Sumardjoko, B. (2024). Perubahan paradigma guru dalam kurikulum merdeka di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan, 33(1), 469–476.
Saputra, Y. C. K. (2022). Pelaksanaan pastoral sekolah di SMP Katolik dan SMP Negeri Kota Malang. VOCAT: JURNAL PENDIDIKAN KATOLIK, 2(1), 35–46.
Saputra, Y. C. K. (2024). Menyelaraskan tradisi dengan teknologi: Transformasi pendidikan agama Katolik di era digital. Vocat: Jurnal Pendidikan Katolik, 4(2), 117–131.
Saputra, Y. C. K. (2025). Strategi pendidikan agama Katolik untuk generasi Z dalam menciptakan kebermaknaan spiritual di era digital. Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Katolik, 5(1), 21–43.
Sari, K. P. (2025). Konsep deep learning sebagai pilar dalam strategi pendidikan berkualitas. Jurnal Keguruan Dan Pendidikan, 1(02), 11–19.
Silvia, A. S., & Zahara, D. (2025). Peningkatan mutu pendidikan melalui perbaikan berkelanjutan di SMK Negeri 1 Pangandaran. Literasi: Journal of Innovation Literacy Studies, 2(1), 72–84.
Sinaga, W. M. B. B., & Firmansyah, A. (2024). Perubahan paradigma pendidikan di era digital. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(4), 10.
Sugiyono. (2018). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Tamrin, M., S. Sirate, S. F., & Yusuf, M. (2011). Teori belajar konstruktivisme Vygotsky dalam pembelajaran matematika. Sigma (Suara Intelektual Gaya Matematika), 3(1), 40–47.
Tanaem, E., Bia, O., Ghungnga, N. R., Sudarso, Y., & Pa, H. D. B. (2025). Tantangan dan peluang dalam meningkatkan kompetensi profesional guru pendidikan agama Kristen di era Society 5.0. Sabar: Jurnal Pendidikan Agama Kristen Dan Katolik, 2(3), 96–117.
Tarihoran, E. (2022). Pembelajaran daring selama pandemi COVID-19 dari perspektif mahasiswa calon guru agama Katolik: Tantangan dan peluang. Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Katolik, 2(2), 111–130.
Triarsuci, D., Al-Qodri, H. T., Rayhan, S. A., & Marini, A. (2024). Manajemen sumber daya manusia dalam pengelolaan infrastruktur sekolah dasar: Tantangan dan solusi. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(3), 15.
Triatna, C. (2015). Membangun komunitas belajar profesional untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah. Jurnal Administrasi Pendidikan, 12(1).
Triyunita, H., Yana, N., Bachtiar, M. H., & Abdurrahmansyah, A. (2025). Transformasi digital terhadap kompetensi guru dalam pendidikan. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(4), 4364–4368.
Widiatna, A. D., & Saputra, Y. C. K. (2020). Transformasi pendidikan calon katekis dan guru agama Katolik di era digital. JPAK: Jurnal Pendidikan Agama Katolik, 20(2), 139–156.
Wohon, F., Rakim, R., Wahyuni, E., Pantow, A. G. F., & Ranting, H. (2025). Transformasi kurikulum pendidikan agama Kristen: Kompetensi guru PAK pada implementasi kurikulum merdeka berbasis digital. Skenoo: Jurnal Teologi Dan Pendidikan Agama Kristen, 5(1), 1–19.
Wonohardjo, E. P. (2025). Model deep learning untuk tugas NLP: Tinjauan literatur sistematis. Jurnal Ilmiah Binary STMIK Bina Nusantara Jaya, 7(1), 17–23.
Zein, M. (2024). Transformasi pendidikan Islam di era digital, tantangan dan solusi dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. JIPDAS (Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar), 2(3), 146–156.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Jurnal Magistra
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
