Pengaruh Model Pembelajaran Reciprocal Teaching terhadap Keaktifan Belajar Peserta Didik Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas VIII SMP Negeri 2 Pollung Tahun Pembelajaran 2023/2024
DOI:
https://doi.org/10.62200/magistra.v2i3.145Keywords:
Reciprocal Teaching Model, Learning ActivenessAbstract
The aim of this research is to find out whether there is a difference in the learning activity of students who use the reciprocal teaching model compared to conventional ones in class VIII Christian Religious Education and Character education at SMP Negeri 2 Pollung for the 2023/2024 academic year. The research hypothesis is: "The Reciprocal Teaching Model has a positive and significant effect on the Learning Activeness of Christian Religious Education and Character Education Students in Class VIII of SMP Negeri 2 Pollung for the 2023/2024 Academic Year." The population is all students who are Protestant Christians in Class VIII of SMP Negeri 2 Pollung which consists of 6 classes totaling 180 students. The research sample was determined using the Purposive Sampling technique, namely 30 students in class VIII5 as the experimental class which used the reciprocal teaching model and 30 students in class VIII4 as the control class which used ordinary treatment (conventional class). This research method is the Quasi Experimental Design method using a Nonequivalent Control Design. The instrument used in this research was a test with 30 items. Research data for the questionnaire was analyzed using the average difference test formula (N-Gain Score). It was found that the average value for the experimental class was 0.6370 in the medium category, while the average value for the control class was 0.2531. in the low category so it is known that increasing the Learning Activeness of Class VIII Christian Religious Education and Character Education students at SMP Negeri 2 Pollung for the 2023/2024 academic year is more effective using the Reciprocal Teaching model than using conventional treatment. Then carrying out an independent test using the t test obtained a value of t = 7.040 > t table (α = 0.05; df = 58) = 2,000. Thus, it can be concluded that the research hypothesis is accepted, namely that there is a difference in the learning activity of students before and after learning with the Reciprocal Teaching Model in Learning Christian Religious Education and Character Education for Class VIII SMP Negeri 2 Pollung for the 2023/2024 Academic Year and H0 is rejected.
References
• Amin, L. Y. S., & Sumendap, S. (2011). 168 model pembelajaran kontemporer.
• Apri, D. P., & Abduh, M. (2021). Peningkatan keaktifan belajar melalui model pembelajaran di sekolah. Jurnal Baasicedu, 3(4). https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.991
• Arikunto, S. (2016). Prosedur penelitian suatu pendekatan. Jakarta: Rineka Cipta.
• Arikunto, S. (2017). Prosedur penelitian SPP. Jakarta: PT Rineka Cipta.
• Arikunto, S. (2017). Rumus product moment Pearson (p. 213). Jakarta: Rineka Cipta.
• Aris, S. (2013). Model pembelajaran inovatif dalam kurikulum 2013. Sleman: Yogyakarta.
• Dayat, H. (2019). Penerapan reciprocal teaching untuk meningkatkan berpikir kritis dan kemandirian belajar siswa MA. Jurnal Derivat: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 5(1), 1–8. https://doi.org/10.31316/j.derivat.v5i1.141
• Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Motivasi belajar siswa. Jakarta: Self-Determination.
• Djamarah, S. B. (2009). Strategi belajar mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
• Dimyati, M., & Mudjiono, D. P. (2011). Pengembangan strategi & model pembelajaran.
• Dadi. (2002). Penerapan model pembelajaran reciprocal teaching dalam upaya meningkatkan keaktifan belajar PPKN peserta didik di sekolah dasar.
• Endang, S. W. (2012). Model pembelajaran mastery learning upaya peningkatan keaktifan dan hasil belajar siswa. Yogyakarta: CV Budi Utama.
• Hamalik, O. (n.d.). Pendekatan baru strategi belajar mengajar berdasarkan CBSA. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
• Hamzah, B. U., & Nurdin, M. (2015). Belajar dengan pendekatan PAILKEM. Budi Aksara.
• Harianto, G. P. (2017). Teologi PAK metode dan penerapan pendidikan Kristen dalam Alkitab. Yogyakarta: ANDI.
• Imas, K. (2016). Ragam pengembangan model pembelajaran. Kata Pena.
• Jauhar, M. (2011). Implementasi PAIKEM dari behavioristik sampai konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka.
• Joko, A., Yunita, Y. E., & Santso, S. (n.d.). Penerapan pendekatan pengajaran terbalik (reciprocal teaching) untuk meningkatkan kemandirian belajar biologi siswa kelas VII-G SMPN 5. Jurnal Pendidikan Biologi. https://sg.docworkspace.com/d/sACEuMiy9gr61AaPOv_m0pxQ
• Kurniasih, I. (2016). Ragam pengembangan model pembelajaran. Kata Pena.
• M. Makhrus Ali et al. (2020). Metodologi penelitian kuantitatif dan penerapannya dalam penelitian.
• Marlina, E. S. (2019). Tuturan dalam pembelajaran berbicara dengan metode reciprocal teaching. Surabaya: Media Sahabat Cendika.
• Martinis, Y. (2010). Kiat belajar siswa. Jakarta: Gaung Persada Press & Center For Learning Innovation.
• Martinis, Y. (2017). Keaktifan belajar siswa. Jakarta: Gaung Persada Press & Center For Learning Innovation.
• Nainggolan, J. M. (2010). Guru agama Kristen sebagai panggilan dan profesi. Bandung: Bina Media Informasi.
• Nurul, F., Irmawanty, & Rianti, T. (2022). Pengaruh model reciprocal teaching terhadap hasil belajar siswa pada konsep substansi materi genetik di SMAN 2 Luwu Utara Sulawesi Selatan. Jurnal Pendidikan, 23(1), 16–23. https://doi.org/10.33830/jp.v23i1.2845.2022
• Palinscar, A. S., & Brown, A. L. (2010). Strategi dan langkah-langkah reciprocal teaching. Jakarta.
• Ria, S. (2010). Penerapan model pembelajaran terbalik (reciprocal teaching) untuk meningkatkan aktivitas belajar matematika siswa. Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah.
• Rulmu, C. (2010). Between ambition and quietism: The socio-political background of 1 Thessalonians 4:1-9. Biblica, 91.
• Samosir, C. M. (2021). Pendidikan agama Kristen dan budi pekerti kelas VIII. Jakarta Selatan: Kemendikbudristek Jalan RS. Fatmawati.
• Shoimin. (2020). 68 model pembelajaran inovatif dalam kurikulum 2013. Yogyakarta: ar-Ruzz Media.
• Sihaloho, G. T., et al. (2020). Peran guru Kristen dalam meningkatkan keaktifan siswa di sekolah Kristen. Journal of Holistic Mathematics Education, 3.
• Simatupang, H., Simatupang, R., & Napitupulu, T. M. (2020). Pengantar pendidikan agama Kristen. Yogyakarta: ANDI.
• Sinar. (2018). Metode active learning. Yogyakarta: Budi Utama.
• Siti, N. M. H., & lainnya. (2021). Problem based learning kiat jitu melatih berpikir kritis siswa. Lombok Tengah: Pusat Pengembangan dan Penelitian Indonesia.
• Sriyanti, & Merlina. (n.d.). Penerapan model pembelajaran terbalik untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa. Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah.
• Suartama, K. (2022). Mobile learning. Malang: CV Literasi Nusantara Abadi.
• Sugiyono. (2010). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
• Sugiyono. (2013). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
• Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif. Bandung: Alfabeta.
• Suryosubroto. (2009). Proses belajar mengajar di sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.
• Sijadat. (2010). Menjadi guru profesional: Sebuah perspektif Kristiani. Bandung: Bina Media Informasi.
• Sukatin. (2015). Pembelajaran timbal balik (reciprocal teaching). Malang: Media Nusa Creative.
• Trianto. (2009). Mendesain model pembelajaran inovatif-progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
• Trianto. (2013). Model pembelajaran terpadu. Jakarta: PT Bumi Aksara.
• Trianto. (2014). Mendesain model pembelajaran inovatif dan kontekstual. Jakarta: Prenada Media Group.
• Usmadi. (2020). Pengujian persyaratan analisis (uji homogenitas dan uji normalitas). Inovasi Pendidikan, 7(1).
• Winarni. (2018). Teori dan praktik penelitian kuantitatif, kualitatif. Jakarta: Bumi Aksara.
• Zurinal. (2006). Pengantar dan dasar-dasar pelaksanaan pendidikan. Jakarta: UIN Jakarta.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Jurnal Magistra
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
